Formation Exercer la mission de formateur en entreprise - Option CCE

1. Se situer dans le processus de formation 

• Le processus de formation (de l’analyse du besoin à l’évaluation du retour sur investissement)
  • Étapes
  • Acteurs
  • Indicateurs de réussite / échecs (les 4 niveaux d’évaluation de la formation)
• Le rôle du formateur

2. Analyser le besoin de formation

• Différencier et identifier :
  • Les enjeux de la formation ou la problématique à l’origine de la demande de formation
  • L’objectif opérationnel ou objectif de formation ou compétences visées
  • Objectifs pédagogiques
• Associer les acteurs pertinents dans le cadre de l’analyse du besoin
• Identifier les contraintes de déploiement de l’action de formation
• Utiliser une grille d’analyse du besoin

3. Expliquer les principes de base de la pédagogie des adultes

• Expérimenter et identifier les freins et leviers de l’apprentissage aux niveaux de la motivation, de l’attention, de la perception, de l’organisation et de la mémorisation.
• Identifier les avantages et limites :
  • Des grandes familles de méthodes pédagogiques (magistrales, participatives, actives)
  • Des grandes familles de modalités pédagogiques (présentiel / distanciel, synchrone / asynchrone)

4. Concevoir un scénario de formation ou un déroulé pédagogique

• Décliner un objectif de formation (ou compétence visée, ou objectif opérationnel) en objectifs pédagogiques
• Structurer les objectifs pédagogiques pour optimiser le déroulement de la formation et la conception de la formation.
• Identifier les activités typiques de la formation « faciles » à mettre en œuvre et « efficaces » en fonction de la typologie de l’objectif pédagogique.
• Concevoir un scénario pédagogique en adéquation avec les objectifs pédagogiques, les enjeux de la formation et les compétences visées et leur contexte d’exercice.
• Organiser l’introduction des séquences formation afin de favoriser la motivation et l’implication des stagiaires.
• Prévoir des activités et les organiser de manière à :
  • Faciliter la compréhension et la mémorisation,
  • Maintenir la motivation et l’attention des stagiaires,
  • Assurer l’évaluation objective de l’atteinte des objectifs pédagogiques.

5. Produire des supports de formation en adéquation avec le public et les conditions de déroulement de la formation

• Produire des supports d’exposé efficace
• Produire des supports d’exercice
• Produire des supports d’évaluation

6. Animer une formation

• Faire un exposé à l’aide d’un support
• Faire débattre
• Faire travailler en sous-groupe
• Faire travailler individuellement
• Faire partager les productions des stagiaires
• Évaluer la progression individuelle des stagiaires
• Gérer le temps et les interactions
• Gérer les questions et les aléas en fonction des objectifs pédagogiques et des enjeux de la formation
• Mobiliser les stagiaires en début de formation et lors des transitions
• Maintenir l’attention et la motivation des stagiaires

7. Évaluer et suivre

• Les exigences en matière de suivi et d’évaluation
• Rendre compte des résultats d’une évaluation
  • au commanditaire
  • au stagiaire
• Proposer des adaptations en fonction des résultats
  • Faire évoluer sa formation
  • Synthèse des messages clés
  • Plan d’action individuel de progression des stagiaires